Preguntas frecuentes
¿Funciona la lectura rápida?
Depende de lo que prometa. A las velocidades que anuncian muchos cursos, de mil palabras por minuto o más, la comprensión se viene abajo (Rayner et al., 2016). Lo que sí funciona es reconocer palabras más deprisa, leer a un ritmo constante que puedas seguir y comprobar lo que entendiste. Eso es lo que entrena Squeekly.
¿Cómo puedo leer más rápido?
Mide tu velocidad junto con tu comprensión, practica reconocer palabras más deprisa, lee a un ritmo constante, ojea solo cuando te baste la idea general y comprueba lo que recuerdas. Cómo leer más rápido, paso a paso
¿Squeekly sirve si tengo TDAH?
Se diseñó pensando en quienes se distraen con facilidad: rondas de cinco minutos, una sola tarea en pantalla, respuesta inmediata y texto que puedes hacer más grande o más tranquilo. Es un entrenador de lectura, no un tratamiento, y encaja con lo que ya te ayuda. Leer con TDAH
¿Mejora la concentración y la memoria?
Squeekly entrena la concentración mientras lees: rondas cortas, nada que compita con el texto y preguntas que muestran lo que de verdad se quedó. Para la memoria, recordar un texto lo fija mejor que releerlo (Roediger y Karpicke, 2006). No promete mejorar tu cognición en general: con los juegos de entrenamiento cerebral, la gente mejora en lo que practica y mucho menos en todo lo demás (Simons et al., 2016).
¿Cuánto tiempo necesito al día?
Unos cinco minutos. Las sesiones cortas repartidas en varios días ayudan más a la memoria que una sola larga (Cepeda et al., 2006), y cuesta mucho menos empezarlas.
¿Está Squeekly en español?
Todavía no: la app abre primero en inglés y la versión en español está en camino. Apúntate a la lista y te avisaremos el día que llegue. Quiero acceso anticipado
¿Es gratis?
Apuntarte a la lista es gratis, y la prueba de velocidad lectora también, sin cuenta. Haz la prueba (en inglés)
Fuentes
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354-380.
- Rayner, K., Schotter, E. R., Masson, M. E. J., Potter, M. C., & Treiman, R. (2016). So much to read, so little time: How do we read, and can speed reading help? Psychological Science in the Public Interest, 17(1), 4-34.
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255.
- Simons, D. J., Boot, W. R., Charness, N., Gathercole, S. E., Chabris, C. F., Hambrick, D. Z., & Stine-Morrow, E. A. L. (2016). Do “brain-training” programs work? Psychological Science in the Public Interest, 17(3), 103-186.
