Perguntas frequentes
Leitura dinâmica funciona?
Depende do que ela promete. Nas velocidades que muitos cursos anunciam, de mil palavras por minuto ou mais, a compreensão desaba (Rayner et al., 2016). O que funciona é reconhecer palavras mais depressa, ler num ritmo constante que você consiga acompanhar e conferir o que entendeu. É isso que o Squeekly treina.
Como ler mais rápido?
Meça sua velocidade junto com a compreensão, pratique reconhecer palavras mais depressa, leia num ritmo constante, passe os olhos só quando a ideia geral bastar e confira o que você lembra. Como ler mais rápido, passo a passo
O Squeekly serve para quem tem TDAH?
Ele foi pensado para quem se distrai com facilidade: rodadas de cinco minutos, uma tarefa só na tela, retorno imediato e texto que você pode deixar maior ou mais tranquilo. É um treino de leitura, não um tratamento, e combina com o que já te ajuda. Leitura com TDAH
Melhora o foco e a memória?
O Squeekly treina o foco durante a leitura: rodadas curtas, nada competindo com o texto e perguntas que mostram o que realmente ficou. Para a memória, lembrar um texto fixa melhor do que relê-lo (Roediger e Karpicke, 2006). Ele não promete melhorar sua cognição em geral: com jogos de treino cerebral, as pessoas melhoram no que praticam e bem menos no resto (Simons et al., 2016).
Quanto tempo preciso por dia?
Uns cinco minutos. Sessões curtas espalhadas por vários dias ajudam mais a memória do que uma longa (Cepeda et al., 2006), e é bem mais fácil começar.
O Squeekly está em português?
Ainda não: o app abre primeiro em inglês, e a versão em português está a caminho. Entre na lista e avisamos no dia em que ela chegar. Quero acesso antecipado
É grátis?
Entrar na lista é grátis, e o teste de velocidade de leitura também, sem conta. Faça o teste (em inglês)
Fontes
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354-380.
- Rayner, K., Schotter, E. R., Masson, M. E. J., Potter, M. C., & Treiman, R. (2016). So much to read, so little time: How do we read, and can speed reading help? Psychological Science in the Public Interest, 17(1), 4-34.
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255.
- Simons, D. J., Boot, W. R., Charness, N., Gathercole, S. E., Chabris, C. F., Hambrick, D. Z., & Stine-Morrow, E. A. L. (2016). Do “brain-training” programs work? Psychological Science in the Public Interest, 17(3), 103-186.
