Domande frequenti
La lettura veloce funziona davvero?
Dipende da cosa promette. Alle velocità che pubblicizzano molti corsi, mille parole al minuto e oltre, la comprensione crolla (Rayner et al., 2016). Quello che funziona è riconoscere le parole più in fretta, leggere a un ritmo costante che riesci a seguire e verificare cosa hai capito. È proprio quello che allena Squeekly.
Come posso leggere più velocemente?
Misura la velocità insieme alla comprensione, allenati a riconoscere le parole più in fretta, leggi a un ritmo costante, scorri il testo solo quando ti basta l’idea generale e verifica cosa ricordi. Leggere più velocemente, passo dopo passo
Squeekly va bene se ho l’ADHD?
È stata progettata per chi si distrae facilmente: sessioni da cinque minuti, un solo compito sullo schermo, riscontro immediato e testo che puoi ingrandire o rendere più calmo. È un allenatore di lettura, non una terapia, e si affianca a quello che già ti aiuta. Leggere con l’ADHD
Migliora concentrazione e memoria?
Squeekly allena la concentrazione mentre leggi: sessioni brevi, niente che faccia concorrenza al testo e domande che mostrano cosa è rimasto davvero. Per la memoria, ricordare un testo lo fissa meglio che rileggerlo (Roediger e Karpicke, 2006). Non promette di migliorare le tue capacità cognitive in generale: con i giochi di allenamento cerebrale si migliora in quello che si pratica, e molto meno nel resto (Simons et al., 2016).
Quanto tempo serve al giorno?
Circa cinque minuti. Sessioni brevi distribuite su più giorni aiutano la memoria più di una lunga (Cepeda et al., 2006), e sono molto più facili da iniziare.
Squeekly è in italiano?
Non ancora: l’app apre prima in inglese e la versione italiana è in lavorazione. Iscriviti alla lista e ti avvisiamo il giorno in cui arriva. Ottieni l’accesso anticipato
È gratis?
Iscriversi alla lista è gratis, e anche il test di velocità di lettura, senza account. Fai il test (in inglese)
Fonti
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354-380.
- Rayner, K., Schotter, E. R., Masson, M. E. J., Potter, M. C., & Treiman, R. (2016). So much to read, so little time: How do we read, and can speed reading help? Psychological Science in the Public Interest, 17(1), 4-34.
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255.
- Simons, D. J., Boot, W. R., Charness, N., Gathercole, S. E., Chabris, C. F., Hambrick, D. Z., & Stine-Morrow, E. A. L. (2016). Do “brain-training” programs work? Psychological Science in the Public Interest, 17(3), 103-186.
